2| 5 · 1 · 3有 所 撰 作1| 4 6 5 2 3 · 5 2必 须 想 清 楚 然 后 写6 1| 4 7 · 6| 6 4 5 7| 2| 5在 教 学 中 要 重 在 引 导 思 路3 · 3| 3 6 · 7 1 4 · 1想 清 楚 为 什 么 要 写5 2 2 4该 怎 么 写2| 7 4 3 · 4| 5包 括 哪 些 要 写2 2| 7 5 4哪 此 不 用 写4| 1 · 6 1 2哪 些 写 在 前6 5 4| 6 4 6 3哪 些 写 在 后 等 等3 2| 5 · 6 4| 7 6 7 · 5 4还 要 引 导 学 生 打 开 思 路4 · 3 · 5 1 2| 7 1| 5 4尽 力 帮 学 生 敞 开 思 路5 2 3| 6 · 5 3 4| 6 6| 6 1 7 7 5 2 · 2 4 6| 4而 不 是 按 照 自 己 事 先 设 计 好 的 一 套 请 君 入 瓮4 · 2 4 1 · 5 6| 1| 1 3| 3 2 2 5 · 4 5要 启 发 学 生 自 由 地 表 达 自 己 的 思 想4 5 7 1| 2 · 4| 7 6这 样 写 学 生 所 想 的5 6| 3 6 · 4 3 6 · 4 3 6 6 2| 7 1| 5| 3 5 2也 正 是 使 学 生 产 生 兴 趣 的 一 种 很 好 的 方 法3| 1| 7 · 7| 3 · 2 6 5 3 1| 6在 学 生 认 真 观 察 的 基 础 上2 7 2 · 7 · 4| 5 · 4 2 3 5 5 4学 生 就 可 以 产 生 一 个 的 雏 形5 4| 1 · 3 5| 4| 2 1 6 2 · 3 4也 就 是 找 到 了 他 想 写 的 的 魂6| 4 2 · 2| 2 6 · 2 （ ） 接 下 来3 7 6 4 3 7 4 2 2学 生 就 要 动 手 写 作 了1 7 6 6 4| 6 1 · 1| 3 · 6 6 · 5 7 5 5小 学 生 写 作 要 培 养 良 好 的 写 作 习 惯5 · 2 7| 2 4 · 4 6| 4| 5 · 4 4 1拟 定 提 纲 可 以 使 整 齐 、 完 整7 · 5 · 3 · 2 5 1| 7 · 2根 据 提 纲 分 好 大 段7 1 1| 3 · 4 2 5| 2 2分 段 也 是 非 常 重 要 的4| 2 2 1 6一 个 个 段 落1| 5 1| 2 3 · 6 5好 比 一 块 块 骨 头3 7 1 6 1和 骨 骼 一 样5 1 7 · 3| 7 · 2| 7 5 4| 7 3| 2 3 1 1一 个 个 段 落 通 过 有 序 的 排 列 、 连 接
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